建议四：发挥主体作用，切实提高毕业班教学的效率

毕业班学生已经具备较为全面的学科知识体系和较强的学科思维能力，因此，毕业年级线上教学活动应尽可能避免线上课堂的教师“一言堂”现象。要积极鼓励毕业班学生在家中通过思维导图等形式自主梳理学科知识点，深入研究中高考的命题意图、考查方向和答题要点，深入思考各学科知识在分析和解决实际问题中的广泛应用。毕业年级的线上课堂可以尝试让学生“畅所欲言”“各抒己见”，让学生阐述对某个试题、某个问题的多种解决方法。那样做，必定可以极大地激发学生的主观能动性，提升他们的学科知识水平和知识应用能力。

建议五：创新评价方式，抓好作业反馈

适当的作业不仅可以巩固和检验线上教学活动的成果，也可以有效地激发学生继续进行线上学习的信心。教师可积极应用不同互联网学习平台的各种功能和小程序，本着方便、高效的原则布置课后作业。客观性作业可采用平台自动批阅、随后提供正确答案的方式实现学生的自我评价，主观性作业可通过师生线上交流讨论、学习小组互评互学等方式展开，各组推选“优秀”的作业分享到班级群内供全体学生学习。这样的作业运转方式既能有效达成作业的目标，也让家长看得见、摸得着，可管理。

建议六：加强家校协同，提高线上教学的实效

线上教学对学校、学生和家长来说都是全新的课题。学校要主动承担起引导学生参与学校日常线上教学活动的主要责任，切忌把责任都推给家长；要信任学生，上传学生学习时照片的做法不但浪费时间，更无益于师生、家长之间建立信任。学校和教师要让家长了解线上教学活动的具体安排，指导家长为学生准备好线上学习所必需的硬件，并努力为学生及家长提供及时的咨询和帮助。要努力避免因软硬件等各种原因可能给家长和学生带来的焦虑和失败情绪。与此同时，家长也要信任和支持教师的线上教学工作，家校共同营造良好的教学氛围，共同为学生的学业发展、身心健康保驾护航。